從雙教合一到有機體學校——展賦教育學如何在 AI 時代成就每一個孩子

當 AI 人工智慧快速進入日常生活，我們其實正站在一個必須重新回答的問題前：

如果知識可以被即時取得，教育真正要培養的，還剩下什麼？

在這個時代，教育的核心已不再是灌輸標準答案，而是如何陪伴孩子，發展出創造力、情感連結、道德判斷與實作能力——那些 AI 無法取代的、人之所以為人的能力。

《展賦教育學》，正是在這樣的時代背景下逐步成形的一套教育系統。它源自台灣本土，歷經二十年以上的教育現場實踐與反思，嘗試回到「人如何發展」這個最根本的問題。

一、教育不只在學校發生：家庭與學校的「雙教合一」

展賦教育學的核心主張之一，是「雙教合一」。

我們相信，教育不可能只靠學校完成，人格的根基，永遠先在家庭中形塑。

因此，展賦並不是單純設計一套「替代學校制度」，而是依據腦科學與人類發展脈絡，重新梳理 0–26 歲不同階段中，家庭與學校各自的角色與責任。

這是大腦發展最快的時期。核心任務在於優化性格結構、拓展感官潛能。

家庭是主要推手，透過高頻率的親密互動與穩定依附，為孩子建立安全感與探索世界的底氣；托育機構與幼兒園，則成為支持性的協力夥伴，提供多元感官刺激，啟動天賦基礎。

進入學齡期後，家庭與學校責任並重。

學校透過「玩中學、做中學」的設計，協助孩子開發優勢智能、累積生活經驗；家庭則持續運用教養工具，修補早期可能不足的生存動能，確保孩子能以健康的心理狀態投入學習。

青春期的大腦發展，使孩子開始強烈探索自我與世界。

此時，教育主導權逐步轉向學校，透過行動學習、真實挑戰與公共參與，幫助青少年在實作中建構能力與責任感。父母則轉型為後援角色，像「學長、導師」般陪伴，而非全面掌控。

當前額葉逐漸成熟，青年進入社會實踐期。

此階段的任務是學用合一、價值探索與生命創價，家庭則回到情感支持與倫理傳承的位置，成為青年在世界中站穩腳步的港灣。

在課程設計上，展賦刻意避開「由上而下、統一進度」的設計思維，改以孩子的教育發展任務為起點，形成彈性且可調整的學習模組。

這七大模組包括：

這些模組不是制式課表，而是一套可隨孩子狀態調整的工具箱。

為了支撐這樣的學習方式，展賦將學校視為一個具備生命力的「有機體」。

這意味著：

學校不再只是課程執行單位，而是陪伴孩子成長的共同體。

在 AI 時代，展賦選擇「合作，而非對抗」。

我們建構了三個層次的學習協作：

同時，AI 也被用於建立學習歷程檔案，取代單一分數評量，讓成長能被長期、立體地看見。

展賦教育學並非為少數人而設，而是一套試圖回應「每一個孩子如何被好好成就」的系統。

從家庭到學校，從幼兒到青年，我們關注的不只是學習成果，而是孩子是否能在世界中站穩、連結、並發揮所長。

註記本文為展賦教育學之理念整理與架構性介紹。關於各階段課程模組的實務操作、AI 協作的評量設計，以及有機體學校的經營細節，於《展賦教育學》書籍中有更完整的論述與案例。