展賦教育學
「教育不是為生活做準備；教育本身就是生活。」
—— 約翰・杜威（John Dewey）
未來的世界不再需要被標準答案綁住的孩子。
展賦教育學以台灣本土經驗為基礎，整合人類發展、腦科學與教育實作，提出一套從 0–26 歲的「全人教育系統」。
我們不強調一致的進度，而是看見每個孩子的生命節奏，
讓家庭與學校共同成為孩子成長的力量。
展賦教育四大階段
優幼（0–5 歲）
重點：建立情緒韌性與四大生存動能 方法：感官啟蒙 × 依附支持 × 早期探索 目標：身心穩定、感覺統合良好、願意探索的孩子
玩學（6–11 歲）
重點：透過遊戲學習，開發優勢智能 方法：主題統整、多元選修、社交練習 目標：好奇、合作、擅長學習的孩子
行動（12–18 歲）
重點：從自我探索到社會實踐 方法：行動學習、專案挑戰、道德推理與決策 目標：具備責任感、判斷力與世界觀的青年
展賦（19–26＋ 歲）
重點：使命感 × 職涯 × 真愛 × 生命價值 方法：專業導師制、社群支持、跨領域實作 目標：找到自己的天賦位置，能在世界上發光發熱
雙教合一：家庭 x 學校
展賦教育認為，家庭與學校是孩子成長的兩支翅膀。
0–11 歲家庭是主力，12 歲後學校接手前線，而父母轉為後援。
這是展賦最重要的教育觀：雙教合一。
家庭：人格的起點
◎ 建立依附 ◎ 穩定作息 ◎ 情緒與安全感的根基
學校：能力的發展場域
◎ 探索興趣 ◎ 與同儕合作 ◎ 解問題的實作經驗
協作：不是指責，而是互補
◎ 家庭回補動能 ◎ 學校創造挑戰 ◎ 孩子在兩者之間自然成長
展賦七大課程模組
在展賦，我們不以「學科進度」作為學習的核心，而是回到孩子在不同階段的教育發展任務。
七大課程模組不是七門課，而是一套可彈性組合、彼此支援的學習架構，
讓孩子能在探索、實作、合作與反思中，逐步累積能力、找到方向，並建立對世界的理解與行動力。
這些模組會依孩子的年齡、狀態與學習需求調整比例與深度，而不是每個人都走一模一樣的路。
主題統整
以真實世界的主題為核心（如食物、城市、山海、生活）， 整合不同學科的知識與視角，培養孩子理解世界「如何運作」的能力，而不只是記住答案。
多元選修
提供多樣的短期課程與技能體驗，如木工、烹飪、程式、藝術、戲劇等， 讓孩子在嘗試中認識自己，逐步發現興趣與潛在天賦。
家族班群（混齡社群）
透過混齡的小群體學習，孩子有機會成為被照顧者、夥伴與帶領者，在日常互動中練習責任、同理、合作與情緒調節。
行動學習
走出教室，進入真實世界。 透過田野調查、旅行、社區專案與實際任務，讓孩子在解決真實問題中，培養判斷力與行動力。
個人空間（自我選題）
尊重孩子的節奏與興趣，支持其發展個人專題或長期投入的學習方向，培養自主規劃、深度思考與持續投入的能力。
帶狀培訓（習慣養成）
針對需要長期累積的能力（如閱讀、運動、樂器、基本技能），透過規律的練習與陪伴，讓孩子理解「持續」與「精進」的價值。
親師合作
將家長視為教育的合夥人，透過課程參與、共學、分享專長與回饋對話，形成人與人之間互相支持的教育生態。
有機體學校
展賦認為，學校不是工廠，而是有生命的有機體。
教師可以依照孩子的回饋動態調整教學；行政架構以服務教學為核心；
環境如同森林，提供孩子探索、失敗、修復與再成長的空間。
這是展賦教育最珍貴的價值——跟孩子一起活著，而不是照表操課。
教育不是為了填滿未來的職業，而是為了成就一個完整的人。
在展賦，我們相信每個孩子都有自己的時區，
而教育的任務，就是陪他在自己的節奏裡長成自己。
「如果我們用昨天的方法教今天的孩子，我們等於剝奪了他們的明天。」
—— 約翰・杜威（John Dewey）